吉林长春九台 胡宇婷

李老师这节课体现了新课标中学生为主体，教师为辅的教学理念，注重引导学生，让学生自己动手，自己参与，在培养学生的感知能力的同时，发展学生的量感。本节课教学目标明确，学生对于面积单位，由感知再到精确化，学生在老师的引导下突破了本节课的重难点。

本节课是在学生认识长度的基础上进行的，学生对于长度、面积、体积三种单位极易混淆，关于它们的实际含义也十分模糊，这是因为学生缺乏对于量的实际操作与感知，没有形成准确鲜明的量感，本节课，在操作与探究中增强学生的 “量感”，让学生体会数学与实际生活的联系，对于发展学生的量感意识起到关键作用，对学生的后续学习起到良好的促进作用！

马老师在教学过程中，通过估一估、摆一摆、数一数、量一量等实践活动中，使学生在有效的教学情境中进行真探究、真思考、真发现等深度学习，让学生在经历体验的过程中，自主建构自己的数学认知结构，提升了数学素养，发展了数学思维。

在学习过程中，学生最容易将面积和周长混淆，何老师从开课就注意到了这个问题，整个课堂通过多种教学活动帮助学生理解面积，区分面积和周长这两个概念。

量感是一种对于物体的感觉，量感对于学生学习计量单位等数学知识都有着非常重要的作用，教师可以通过培养学生良好的量感来帮助学生提升自身的思维能力，从而能够更快地解题。本节课中，教师引导学生将生活量感逐步转变为数学量感，在多样的活动中促进学生量感的发展。

王老师在本节课中设计了丰富的操作活动，让学生再次体验统一度量单位的必要性使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，逐步发展学生的量感。

付老师在引导学生经历了长方体和正方体体积公式的推导过程中，逐步理解了长方体和正方体体积的计算公式，并初步学会计算长方体和正方体的体积。在动手操作过程中，培养了学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念，发展了动手操作、抽象概括、归纳推理的能力，进一步促使学生深化量感。

本节课李老师的教学准备十分充分，对量感概念的解读十分透彻，都能够看出前期的研究工作扎实有效做得非常到位，教学的设计也凸显了对学生量感的培养，设计的非常棒，值得学习。

在教学过程中，李教师通过引导学生猜测圆柱体积与圆锥体积的关系，诱发学生根据已有的知识经验进行合理地猜测并选择合适的方法进行验证，进而得出正确结论的过程，是让学生经历 “类比猜想 — 验证说明” 的探究过程，这正是实现学生深度学习的过程，使学生能够将量感延伸到生活之中。

在教学过程中，李教师通过引导学生猜测圆柱体积与圆锥体积的关系，诱发学生根据已有的知识经验进行合理地猜测并选择合适的方法进行验证，进而得出正确结论的过程，是让学生经历 “类比猜想 — 验证说明” 的探究过程，这正是实现学生深度学习的过程，使学生能够将量感延伸到生活之中。

本节课余老师能够从学生的实际出发，重难点把握更加精准到位。课堂上通过学生的实际操作去感知面积，清晰概念。真正做到了把学生放在学习主体！

本节课王老师设计的很精彩，创设多个教学环节，让学生能通过多个活动参与学习，层层递进让学生认识并理解周长，培养学生建立量感意识，发展学生思维的灵活性、培养了学生有序思考的思维习惯。

本节课杨教师通过开展实践活动，让学生亲自体验 “量”。“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，学生最容易理解自己亲身体验的东西，本节课中通过一系列多样的活动，孩子们获得了对 “量” 的独特感受，有利于学生理解和运用 “量”，发展了学生的量感。

在这节课的教学中，熊教师注重了学生量感的发展，从学生感知到动手测量，学生经历了知识形成的必要性、形成过程和实际应用，潜移默化地培养了学生的量感，这也是本节课的精彩之处。

艾老师的设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教育理念。

本节内容的重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。长方体、正方体体积的计算是学生形成体积概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。卫老师在本节课中重视让学生经历操作活动，并在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。

白老师在本节课中鼓励学生用不同的方法和学具去验证或说明自己的猜想。在操作中，学生有了更多直观体验，通过不同的形式，在实践中体验 “量”，在体验中更能获得对 “量” 的独特感受，培养量感；其次本节课中的实验操作更具探究意义和价值，聚焦 “量” 的本质，以 “可视化” 的实践活动帮助学生形成量感，使量感的培养变得更加真实和形象。

陈老师的这节课，非常注重创设生动有趣的情景，让学生主动参与课堂。习题的设计难易程度逐步加深，让学生积极的去思考，去商量。使学生不仅仅只是知识技能的学习与掌握，还能有对数学思想的感悟和探究经验的积累。

黄老师的本节课注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生体会年、月、日在日常生活的应用，与日常生活联系紧密。将已有时间经验 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联结。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

学生在日常生活中常常会遇到一些与面积有关的问题，但在其观念中并没有真正的形成面积的定义，对孩子们来说这是一个抽象的概念，沙老师在本课的教学中，让学生体会到学习面积单位之间换算的必要性。提高了学生的学习兴趣，进一步发展了学生的空间观念，提升了学生的量感。